CQIIA Rivista

Editoriale

Anna Maria Falzoni — 2024-04-18

La sfida dei Teaching and Learning Centers. Tra scenari internazionali e declinazioni nazionali. Una introduzione

Francesco Magni — 2024-04-18

La rapida evoluzione dei Teaching and Learning Centers (TLCs) nell’ambito delle università e delle istituzioni di istruzione terziaria di tutto il mondo offre una prospettiva fondamentale attraverso la quale esaminare il rapporto tra teoria e pratica educativa. Il presente contributo approfondisce innanzitutto il ruolo dei TLCs nel miglioramento della qualità dei processi di insegnamento e apprendimento, partendo dal contesto italiano e offrendo poi alcune prospettive sul dibattito internazionale. Nella parte finale del testo vengono brevemente presentati gli articoli che compongono questo numero della rivista, offrendo una panoramica sulle differenti sfide legate all’implementazione e all’efficacia dei TLCs, affrontando una serie di tematiche che spaziano dall’innovazione didattica al faculty development.

I Teaching and Learning Centres come hub di innovazione per i nuovi ecosistemi dell’apprendimento

Massimiliano Costa — 2024-04-18

L'articolo sottolinea il ruolo cruciale dei Centri di Insegnamento e Apprendimento (TLCs) negli ecosistemi di apprendimento innovativi. Analizza il contesto delle politiche educative europee e l'importanza dell'innovazione nell'insegnamento e nella ricerca universitaria. Le competenze richieste per gli insegnanti in contesti nazionali e internazionali sono discusse, evidenziando la necessità di uno sviluppo professionale continuo seguendo il modello eutagogico. Il saggio presenta il progetto dell'Università Ca' Foscari e il suo impegno per l'innovazione educativa e lo sviluppo professionale degli insegnanti sia in termini di formazione che di internazionalizzazione delle pratiche didattiche.

Promuovere l'innovazione didattica e lo sviluppo delle competenze trasversali: una panoramica sul Teaching Learning Center (TLC) dell'Università degli Studi dell'Insubria

Stefano Bonometti — 2024-04-18

Il contributo delinea l’esperienza del Teaching Learning Center (TLC) dell’Università dell’Insubria, istituito per affrontare le sfide dell’innovazione didattica e dello sviluppo delle soft skills. Posizionato nel contesto delle istituzioni accademiche italiane, il TLC mira a valorizzare le pratiche didattiche e le competenze trasversali attraverso programmi di formazione sia per docenti che per studenti. Avviate nel 2022 per rispondere alle esigenze di certificazione delle attività accademiche, le iniziative di TLC includono il Faculty Development Program, corsi che portano al conferimento di Open Badge per le soft skills degli studenti e attività di ricerca sull'innovazione formativa e sulle competenze trasversali. L'articolo evidenzia la fase iniziale del progetto, descrivendo in dettaglio gli obiettivi raggiunti, la struttura organizzativa e le sfide incontrate. Viene delineata una prospettiva per lo sviluppo futuro, sottolineando il significato dell'innovazione educativa fondata sulla ricerca. La conclusione sottolinea l'impegno dell'Università dell'Insubria nel miglioramento qualitativo della didattica e nell'avanzamento degli standard della didattica universitaria attraverso il TLC.

L'orientamento permanente nella formazione dei docenti per migliorare il benessere organizzativo nei contesti scolastici: il caso del percorso formativo dell’Università di Foggia per un istituto comprensivo

Miriam Bassi — 2024-04-18

L’Università di Foggia, in risposta alla crescente richiesta di supporto da parte delle scuole, ha erogato nel corso degli ultimi anni (anche antecedenti alla pubblicazione del decreto citato) una serie di percorsi fomativi per docenti di differenti ordine e grado. Questo contributo, in particolare, punta l’attenzione sul percorso erogato in favore dell’istituto comprensivo Pescara 7 dal titolo ‘Riflessività professionale e benessere a scuola: strumenti e metodologie educative per migliorare la comunicazione e le relazioni all’interno di un team’. La progettazione del suddetto percorso prende le mosse dal lavoro che, sin dalla sua costituzione nel 2004, porta avanti il Centro di Bilancio di competenze e Orientamento alla carriera, rispetto ai temi dell’educazione degli adulti, dell’orientamento e del benessere organizzativo.

“Abbraccia il futuro e libera l’innovazione in aula”: un’esperienza di promozione dell’innovazione del TLC dell’Università di Torino

Federica Emanuel — 2024-04-18

In recent years, research on university teaching has experienced extensive growth, including in Italy. Universities have implemented plans to enhance innovative teaching and Faculty Development. The University of Turin has launched various research and training actions to promote the quality of teaching and innovation in educational methodologies, including attention to the digital challenge. The contribution presents the Teaching and Learning Center of the University of Turin, its organization and specificities. A recent activity, the Call “Embrace the Future”, will be illustrated and discussed. The initiative, aimed at the entire academic community, involved the presentation of teaching innovation projects and generated satisfaction, commitment and sharing of ideas and expertise.

Innovare i Teaching Learning Centers con la sostenibilità. Connessioni pedagogiche

Sara Bornatici — 2024-04-18

Le università sono oggi chiamate ad interpretare nuovi approcci all’insegnamento e all’apprendimento per promuovere le conoscenze, le competenze e i valori che prepareranno gli studenti ad offrire, attraverso le loro future professioni e i propri cammini identitari, soluzioni alle grandi sfide che il Paese e l’umanità si trovano ad affrontare. Il contributo assume la sostenibilità come un necessario principio regolatore dei Teaching Learning Centers i quali, attraverso proposte di formazione e ricerca pedagogico-educativa di qualità rivolte ai docenti, agiscono a favore delle persone, del pianeta, della prosperità e delle partnership progettando futuri di equità e inclusione.

Formazione docente e tirocinio scolastico nel DPCM 4 agosto 2023 tra recupero del modello ‘SSIS’, compromessi e ‘novità’

Davide Perfetti — 2024-04-18

Questo saggio si concentra sul percorso di formazione docente introdotta dal DPCM 4 agosto 2023, noto come '60 CFU'. Il nuovo sistema dovrebbe recuperare i buoni esiti delle precedenti riforme, soprattutto le esperienze delle Scuole di specializzazione per l'insengnamento secondario (SSIS) attive tra 2000 e 2010. Il tirocinio scolastico si è dimostrato l'esperienza formativa più benefica per i candidati e per le scuole in generale, quindi potrebbe compensare la brevità dell'attuale curriculum

Impacts and Challenges of Teaching and Learning Centers: a first overview

Virginia Capriotti — 2024-04-18

Il contributo propone una prima rassegna bibliografica sul tema dei Teaching and Learning Centers (TLCs). Tramite l’analisi di alcuni studi pubblicati tra il 2019 e il 2024, si sono individuate due tematiche nello specifico. Da un lato, il ruolo che i TLCs hanno svolto nel supportare e promuovere l’innovazione delle pratiche educative e didattiche durante la pandemia, dall’altro il legame tra queste istituzioni e il tema del faculty development. Tramite il confronto tra casi di studio ed esperienze nazionali e internazionali, l’analisi della letteratura si rivela così un’occasione per trarre degli spunti di riflessione sul profilo e sulla funzione di queste istituzioni.

Recensione a A. Porcarelli, Religione a scuola tra ponti e muri. Insegnare religione in un orizzonte multiculturale

Paola Garbin — 2024-04-18

Recensione a A. Potestio, La circolarità non finita della pedagogia. Persona, relazione, «popolo», Edizioni Studium, Roma 2023

Ester Guerini — 2024-04-18