AI-assisted mentoring come sfida per la formazione degli insegnanti. Analisi di una conversazione riflessiva post-azione

Abstract

In riferimento a modelli di effective mentoring e alla luce dei recenti studi sul AI-assisted mentoring, il lavoro descrive i primi esiti dell’analisi di una conversazione riflessiva elaborata da un agente virtuale come strumento a supporto della capacità riflessiva post-azione di futuri docenti, all’interno del corso abilitante 60-30 CFU dell’Università Telematica Pegaso.

Vengono così messe in luce alcune sfide e opportunità che l’uso degli strumenti digitali AI-assisted pone rispetto alla relazione formativa tra tutor accogliente (mentore) e insegnante in formazione (mentee) e alla sua supervisione da parte dell’università.