Merit and Talents in Initial Teacher Education. The Strategic Role of the Practicum

Abstract

Il contributo si propone di offrire una lettura pedagogica della normativa recente sulla formazione iniziale dei docenti della scuola secondaria (L. 79/2022; DPCM 4 agosto 2023). L’analisi intende mettere a fuoco come termini quali “merito”, “talenti” e “potenzialità”, così come impiegati nel DPCM, rinviino non a una proprietà misurabile in astratto, ma a condizioni, processi e mediazioni didattiche attraverso cui la crescita di ciascuno studente può divenire effettiva nell’agire del docente in formazione e poi abilitato. In questa cornice, il tirocinio è assunto come snodo metodologico in cui l’esperienza, se resa osservabile, leggibile e rielaborabile, può trasformarsi in conoscenza professionale argomentabile, secondo una circolarità tra pratica e riflessione che costituisce un criterio formativo decisivo.