V. 48: Aprile 2026 - La formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria tra paradigmi teorici, sfide organizzative e modelli internazionali | CQIIA Rivista

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Pubblicato: 2026-04-23

Fascicolo completo

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Articoli

Introduzione. La formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria: paradigmi teorici, ricerche empiriche e studi di caso in un cantiere sempre “aperto”

Francesco Magni

pp. 1-4
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La scuola espropriata. Pedagogia generale e formazione iniziale degli insegnanti

Fabio Togni, Debora Recupido

pp. 5-23
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Costruire, certificare e valutare l’identità professionale del docente in formazione: una revisione sistematica della letteratura

Giacomo Zavatta, Anna Lazzari

pp. 24-56
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Oltre la “cesura interna” del primo ciclo di istruzione: la formazione dei futuri professori in una prospettiva di equità

Valerio Ferrero

pp. 57-84
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La formazione iniziale degli insegnanti e l’esperienza del CE.F.I.: una prima indagine tra buone pratiche, sfide e criticità

Cristina Crippa, Francesco Magni

pp. 85-116
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Standard professionali e profilo in uscita del docente abilitato: un’indagine sullo sviluppo delle competenze professionali dei futuri e delle future docenti

Giovanna Del Gobbo, Daniela Frison, Giorgia Pasquali, Martina Pacifici

pp. 117-128
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Il tirocinio indiretto come dispositivo pedagogico nella formazione iniziale degli insegnanti: un caso di studio sui percorsi PF30 e PF60

Elisabetta Tombolini, Laura Fedeli

pp. 129-146
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Quando la valutazione orienta: indagine esplorativa tra i corsisti dei percorsi abilitanti 30, 36 e 60 CFU

Riccardo Mancini

pp. 147-165
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La frattura tra teoria e pratica nella costruzione della professionalità docente: le percezioni dei docenti sui nuovi percorsi abilitanti

Michele Flammia, Alessandro Perego, Filomena Martori

pp. 166-190
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La formazione dei docenti tra progetto ed esperienza

Riccardo Sebastiani, Sara Pellegrini, Chiara Gentilozzi, Filippo Gomez Paloma

pp. 191-212
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Educazione digitale inclusiva nella pratica: barriere, esigenze formative e tecnologie adattive per supportare gli studenti con disabilità

Sara Pellegrini, Antonio Cuccaro

pp. 213-238
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Rendere visibile il pensiero nella formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria. L'intelligenza artificiale come ambiente di mediazione pedagogica per la metacognizione, le emozioni e le competenze trasversali

Camilla Brandao De Souza

pp. 239-255
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La pratica riflessiva dell’epimeleia heautou: il laboratorio narrativo nella formazione iniziale dei docenti della scuola secondaria

Greta Martini

pp. 256-273
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Il laboratorio nella formazione iniziale degli insegnanti di scuola secondaria

Giovanni Arduini

pp. 274-285
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Genealogia, paradossi e potenzialità del tutor dei tirocinanti nella formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria

Mariagrazia Verbicaro, Patrizia Oliva

pp. 286-315
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Merito e talenti nella formazione iniziale dei docenti. Il ruolo strategico del tirocinio

Virginia Capriotti

pp. 316-330
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Il teatro come dispositivo pedagogico performativo nella formazione dei docenti: Un'indagine sui Master universitari in Teatro, Pedagogia e Didattica e in Arti Performative

Nadia Carlomagno, Valeria Vadalà, Arianna Ricciardi

pp. 331-355
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Pratiche embodied e formazione iniziale dei docenti della scuola secondaria: potenzialità e prospettive di sviluppo

Paolo Creati, Paola Pela, Claudia Maulini, Filippo Gomez Paloma

pp. 356-367
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Formare all’accessibilità degli ambienti ludici digitali. Una competenza emergente per i docenti della scuola secondaria

Nadia Di Leo

pp. 368-381
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Assetti organizzativi e didattici nelle Università Statali Italiane dei percorsi abilitanti all’insegnamento nella Scuola Secondaria. Tra presenza e distanza: un’analisi comparativa.

Francesca Baccassino

pp. 382-407
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La formazione iniziale dei docenti. Spunti e riflessioni pedagogiche

Andrea Potestio

pp. 408-417
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Recensioni

Recensione a G. Coppola, Far fiorire l'insegnamento. Dal burnout alla comunità educante, Pensa Multimedia, Lecce 2025

Anna Sala

pp. 418-419
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Recensione a L. Palmisano, G.A. Toto, Sistemi educativi e devianza. Prospettive di Etnopedagogia criminale, Edizioni Tlon, Roma 2025

Alice Rizzi

pp. 420-421
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Recensione a A. Rega, Il rischio della bellezza. Per una lettura di Bruce Marshall, D’Ettoris Editori, Crotone 2024.

Paolo Lazzaroni

pp. 422
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Recensione a G. Chiosso, Cattolici nella storia della scuola italiana, Marcianum Press, Venezia 2025.

Evelina Scaglia

pp. 423-425
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