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V. 48: Aprile 2026 - La formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria tra paradigmi teorici, sfide organizzative e modelli internazionali
Pubblicato:
2026-04-23
Fascicolo completo
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Articoli
Introduzione. La formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria: paradigmi teorici, ricerche empiriche e studi di caso in un cantiere sempre “aperto”
Francesco Magni
pp. 1-4
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La scuola espropriata. Pedagogia generale e formazione iniziale degli insegnanti
Fabio Togni, Debora Recupido
pp. 5-23
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Costruire, certificare e valutare l’identità professionale del docente in formazione: una revisione sistematica della letteratura
Giacomo Zavatta, Anna Lazzari
pp. 24-56
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Oltre la “cesura interna” del primo ciclo di istruzione: la formazione dei futuri professori in una prospettiva di equità
Valerio Ferrero
pp. 57-84
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La formazione iniziale degli insegnanti e l’esperienza del CE.F.I.: una prima indagine tra buone pratiche, sfide e criticità
Cristina Crippa, Francesco Magni
pp. 85-116
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Standard professionali e profilo in uscita del docente abilitato: un’indagine sullo sviluppo delle competenze professionali dei futuri e delle future docenti
Giovanna Del Gobbo, Daniela Frison, Giorgia Pasquali, Martina Pacifici
pp. 117-128
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Il tirocinio indiretto come dispositivo pedagogico nella formazione iniziale degli insegnanti: un caso di studio sui percorsi PF30 e PF60
Elisabetta Tombolini, Laura Fedeli
pp. 129-146
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Quando la valutazione orienta: indagine esplorativa tra i corsisti dei percorsi abilitanti 30, 36 e 60 CFU
Riccardo Mancini
pp. 147-165
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La frattura tra teoria e pratica nella costruzione della professionalità docente: le percezioni dei docenti sui nuovi percorsi abilitanti
Michele Flammia, Alessandro Perego, Filomena Martori
pp. 166-190
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La formazione dei docenti tra progetto ed esperienza
Riccardo Sebastiani, Sara Pellegrini, Chiara Gentilozzi, Filippo Gomez Paloma
pp. 191-212
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Educazione digitale inclusiva nella pratica: barriere, esigenze formative e tecnologie adattive per supportare gli studenti con disabilità
Sara Pellegrini, Antonio Cuccaro
pp. 213-238
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Rendere visibile il pensiero nella formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria. L'intelligenza artificiale come ambiente di mediazione pedagogica per la metacognizione, le emozioni e le competenze trasversali
Camilla Brandao De Souza
pp. 239-255
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La pratica riflessiva dell’epimeleia heautou: il laboratorio narrativo nella formazione iniziale dei docenti della scuola secondaria
Greta Martini
pp. 256-273
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Il laboratorio nella formazione iniziale degli insegnanti di scuola secondaria
Giovanni Arduini
pp. 274-285
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Genealogia, paradossi e potenzialità del tutor dei tirocinanti nella formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria
Mariagrazia Verbicaro, Patrizia Oliva
pp. 286-315
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Merito e talenti nella formazione iniziale dei docenti. Il ruolo strategico del tirocinio
Virginia Capriotti
pp. 316-330
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Il teatro come dispositivo pedagogico performativo nella formazione dei docenti: Un'indagine sui Master universitari in Teatro, Pedagogia e Didattica e in Arti Performative
Nadia Carlomagno, Valeria Vadalà, Arianna Ricciardi
pp. 331-355
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Pratiche embodied e formazione iniziale dei docenti della scuola secondaria: potenzialità e prospettive di sviluppo
Paolo Creati, Paola Pela, Claudia Maulini, Filippo Gomez Paloma
pp. 356-367
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Formare all’accessibilità degli ambienti ludici digitali. Una competenza emergente per i docenti della scuola secondaria
Nadia Di Leo
pp. 368-381
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Assetti organizzativi e didattici nelle Università Statali Italiane dei percorsi abilitanti all’insegnamento nella Scuola Secondaria. Tra presenza e distanza: un’analisi comparativa.
Francesca Baccassino
pp. 382-407
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La formazione iniziale dei docenti. Spunti e riflessioni pedagogiche
Andrea Potestio
pp. 408-417
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Recensioni
Recensione a G. Coppola, Far fiorire l'insegnamento. Dal burnout alla comunità educante, Pensa Multimedia, Lecce 2025
Anna Sala
pp. 418-419
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Recensione a L. Palmisano, G.A. Toto, Sistemi educativi e devianza. Prospettive di Etnopedagogia criminale, Edizioni Tlon, Roma 2025
Alice Rizzi
pp. 420-421
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Recensione a A. Rega, Il rischio della bellezza. Per una lettura di Bruce Marshall, D’Ettoris Editori, Crotone 2024.
Paolo Lazzaroni
pp. 422
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Recensione a G. Chiosso, Cattolici nella storia della scuola italiana, Marcianum Press, Venezia 2025.
Evelina Scaglia
pp. 423-425
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