Quando la valutazione orienta: indagine esplorativa tra i corsisti dei percorsi abilitanti 30, 36 e 60 CFU

Abstract

L’articolo indaga il valore che la valutazione ha per i corsisti impegnati nei percorsi abilitanti da 30, 36 e 60 CFU per la formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria della Link Campus University.  Con uno studio esplorativo a metodologia mista, che ha visto coinvolti 207 partecipanti l’indagine cerca di comprendere come viene percepita la valutazione. Quello che si evince è un atteggiamento positivo verso la valutazione che viene riconosciuta come necessaria e potenzialmente formativa ma, al contempo si evidenzia una certa distanza tra il principio valutativo e le pratiche effettivamente vissute, spesso percepite come poco trasparenti o non coerenti con la complessità del lavoro del docente. Lo studio invita a ripensare la valutazione nei percorsi abilitanti come pratica educativa abitabile, capace di accompagnare lo sviluppo professionale senza ridurre l’esperienza dell’insegnare a logiche meramente procedurali o di controllo.