La disabilità nella letteratura per l’infanzia e per l’adolescenza: il laboratorio di lettura inclusiva

Abstract

Nel contributo si analizzano le forme di rappresentazione della disabilità nella letteratura per l’infanzia e per l’adolescenza. A partire dal riconoscimento del ruolo attivo della narrazione nella definizione di norme, valori e modelli culturali, si evidenzia come le rappresentazioni letterarie contribuiscano a orientare la percezione delle differenze e a influenzare i processi di inclusione ed esclusione. Si propone, quindi, il laboratorio di lettura inclusiva come dispositivo educativo per la promozione del riconoscimento dell’alterità e della valorizzazione della pluralità di esperienze e vissuti.